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彼時(shí)彼地 此時(shí)此地—哈爾濱工程大學(xué)21B教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓方案設(shè)計(jì)理念
孫 曦
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Another ground at that time, this place at this moment
———The design of 21B building of Harbin Engineering University
孫 曦
Sun Xi
摘 要：通過(guò)一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目表述高校傳統(tǒng)校園中的舊建筑改擴(kuò)建設(shè)計(jì)的新理念，以及相關(guān)理論的研究和探討。傳達(dá)出尊重彼時(shí)彼地的老建筑，創(chuàng)造此時(shí)此地的時(shí)代建筑的觀點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：彼時(shí)彼地;此時(shí)此地;傳統(tǒng)高校建筑
Abstract: Trough one design object old building , university of tradition－al campus expand the new idea designed, research and discussion of and relevant theories. Is it respect old building of ground another at that time to express , create era view of building of this place at this moment.
Key words: Another ground at that time, this place at this moment, tra－ditional university building
中圖分類(lèi)號(hào)：TU244.5
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1008-0422(2005)03-0035-03
1 當(dāng)前傳統(tǒng)高校建筑改擴(kuò)建的背景研究
當(dāng)前傳統(tǒng)校園中的新建筑除了滿(mǎn)足自身功能需求外，更重要的是處理與原有環(huán)境的關(guān)系問(wèn)題。由于各種主客觀條件的限制，新建筑與校園環(huán)境的矛盾日漸突出，如何實(shí)現(xiàn)與校園文脈的協(xié)調(diào)并體現(xiàn)時(shí)代精神，是傳統(tǒng)校園建筑創(chuàng)作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。新建筑的建設(shè)對(duì)于傳統(tǒng)校園來(lái)說(shuō)是非常必要的，這主要包括調(diào)整校園總體架構(gòu)功能關(guān)系；新建筑的布局及老建筑的改造；校園室外環(huán)境的改造；道路、管網(wǎng)及節(jié)點(diǎn)改造與規(guī)劃等。其中新建筑的建設(shè)對(duì)于傳統(tǒng)校園來(lái)說(shuō)是非常必要的，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1) 學(xué)生數(shù)量的擴(kuò)大，校園原有建筑面積不足以容納現(xiàn)有需要。
2) 科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)水平的提高以及教育模式的改變，特別是一些新學(xué)科的出現(xiàn)對(duì)教學(xué)和科研的物質(zhì)條件提出了新的功能需求，如新型實(shí)驗(yàn)室、多媒體報(bào)告廳等。
校園文化生活的需要，如對(duì)交往空間的重視等也對(duì)校園建筑提出了更高的要求。老建筑由于本身空間布局的局限性已無(wú)法提供更多的選擇，新的建設(shè)勢(shì)在必行。
3) 隨著歷史的發(fā)展，舊建筑的物質(zhì)損耗使其部分使用價(jià)值，需要有新的建筑物進(jìn)行替代。
2 尊重歷史、推陳出新
———21B教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓方案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介
哈爾濱工程大學(xué)21B教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓位于哈爾濱工程大學(xué)21號(hào)樓北側(cè)，東臨世昌路，西臨陳庚路、北臨奧列霍夫路。設(shè)計(jì)擬定規(guī)模約31500m2（地上）。建筑風(fēng)格與原21號(hào)樓協(xié)調(diào)。在“以人為本”的辦學(xué)理念上，力爭(zhēng)設(shè)計(jì)功能明確、規(guī)模合理、設(shè)施完善、使用率高、具有現(xiàn)代化、智能化、科學(xué)化、規(guī)范化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓。與現(xiàn)有21號(hào)樓以東西向?yàn)槠珜?duì)稱(chēng)。整體方案充分體現(xiàn)適用、美觀、協(xié)調(diào)、經(jīng)濟(jì)的原則。(圖1、圖2、圖3)
2.1環(huán)境的協(xié)調(diào)：
傳統(tǒng)的延續(xù)，延用了哈爾濱工程大學(xué)50年庭院式布局形式�？蒲�、教學(xué)與老建筑通過(guò)中庭共同圍合成庭院空間序列，新建筑采取逼退的原則，以體現(xiàn)對(duì)原有建筑（古典風(fēng)格）的尊重。（圖4、圖5）
建筑體量化整為零，位于21樓北側(cè)，突出老樓甘當(dāng)佩角，色彩上與老樓協(xié)調(diào)。在總平面布局上新老建筑的以東西向?yàn)檩S偏對(duì)稱(chēng)結(jié)合，形成一個(gè)“推陳出新”的“出”字，而非完全封閉的“日”字（圖6、圖7）。其優(yōu)點(diǎn)有：
1）新老建筑體量組合成兩個(gè)不完全封閉的四合院，引入原有人行步道，穿越中庭空間，完善校園周密的步行路網(wǎng)。使其與鄰近的“日”字形11號(hào)樓，既有相似性又有對(duì)比性。
2）不完全連接的新建筑和老建筑，可形成可分可合的靈活格局。
3）是對(duì)原有老建筑21號(hào)樓的謙避與尊重。新樓沒(méi)有與21號(hào)樓的左右兩翼連接，使得21號(hào)樓左右兩翼體現(xiàn)傳統(tǒng)風(fēng)格的坡頂與墻體造型得以完整保留，并以21B樓兩翼的平頂襯托原有21樓兩翼的優(yōu)美造型。
4) 樓僅在中間局部采用和緩的坡頂強(qiáng)化水平體量，與21樓取得視覺(jué)上的聯(lián)系。利用原有21樓中間的平頂一翼增建玻璃磚中庭，與21B樓聯(lián)結(jié)。該中庭既是新舊兩樓的連接體，也將成為整個(gè)校園的亮點(diǎn)，進(jìn)一步完善校園原有步行空間系統(tǒng)。
２．２功能格局：
地上面積31411m2。功能分區(qū)主要分為教學(xué)和科研兩部分，教學(xué)部分兩側(cè)布局，科研部分位于中部通過(guò)中庭與21樓的科研一翼形成整體。中庭成為科研部分、教學(xué)部分、乃至新舊兩樓的共用活動(dòng)空間。新舊兩樓科研部分集中形成整體，靈活可變。
教室部分
大教室（144m2）：56間；中教室（108m2）：30間； 中教室（90 m2）：20間；休息室：20間；管理辦公室：10間。另有資料室、專(zhuān)業(yè)圖書(shū)閱覽室、小飲品店、小型書(shū)店、復(fù)印室、收發(fā)室、保潔室、貯藏室等。
實(shí)驗(yàn)部分
電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室（240 m2）、電子線(xiàn)路低頻電路實(shí)驗(yàn)室（240 m2）、電子線(xiàn)路高頻電路實(shí)驗(yàn)室（240 m2）、數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)室（240 m2）、電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室（240 m2）、EDA實(shí)驗(yàn)室(240 m2)、電磁場(chǎng)與微波技術(shù)實(shí)驗(yàn)室（240 m2）、應(yīng)用電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室（240 m2）。
通用電器實(shí)驗(yàn)室（120 m2）、電子技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)室（120 m2）、功率電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室（120 m2）、多媒體教室（120 m2）、虛擬儀器實(shí)驗(yàn)室（120 m2）、電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室（120 m2*4）、電路與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室（120 m2）、嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室（100 m2）、網(wǎng)上電工電子虛擬實(shí)驗(yàn)室（100 m2）、儀器室（100 m2）、基地會(huì)議室（100 m2）
網(wǎng)絡(luò)管理室（60 m2）、電工電子實(shí)驗(yàn)設(shè)備研究所（60 m2）、工藝室（60*2 m2）、準(zhǔn)備室(60*4 m2)、電子元器件室（60 m2）、儀器維修室（60 m2）、電路基礎(chǔ)課程組（60 m2）、電子線(xiàn)路低頻電路課程組（60 m2）、電子線(xiàn)路高頻線(xiàn)路課程組（60 m2）、數(shù)字電路課程組（60 m2）、電工學(xué)課程組（60 m2）、信號(hào)與系統(tǒng)課程組（60 m2）、電磁場(chǎng)與微波課程組（60 m2）、基地辦公室（40 m2）。
另有研究室若干。
２．３建筑形象：
從現(xiàn)代到古典的過(guò)渡。在尺度、色彩、總圖布局上取得古典與現(xiàn)代的巧妙平衡。抽取原有建筑元素與比例。形象上盡量壓低高度，總體五層、局部六層，造型強(qiáng)調(diào)水平線(xiàn)條，力求與原有舒緩水平的大坡頂建筑取得和諧關(guān)系。體量上強(qiáng)調(diào)體塊的組合，呼應(yīng)北國(guó)建筑的粗放有力的厚重感的同時(shí)，增加細(xì)膩的元素以及校園建筑典雅的風(fēng)派。
３ 彼時(shí)彼地 此時(shí)此地
———哈爾濱工程大學(xué)21B教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓總體設(shè)計(jì)理念
３．１哈爾濱工程大學(xué)21B教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓總體設(shè)計(jì)思想該教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓設(shè)計(jì)是在理論分析與實(shí)際調(diào)研的基礎(chǔ)上，其貫穿的總體設(shè)計(jì)思想以創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，體現(xiàn)“以人為本”的辦學(xué)理念為目的。
３．１．１聯(lián)結(jié)理論 致密肌理：
與新建校園相比，傳統(tǒng)校園的致密連續(xù)的肌理體現(xiàn)出豐富的院落空間層次和等級(jí)次序，同時(shí)也體現(xiàn)在街道、人行步道、線(xiàn)性開(kāi)放空間等，產(chǎn)生了富于節(jié)奏感的動(dòng)態(tài)視覺(jué)景觀、空間體驗(yàn)和生活網(wǎng)絡(luò)。在該設(shè)計(jì)中新建筑的介入保持和完善空間肌理，加強(qiáng)各部分開(kāi)敞空間的聯(lián)系，保持校園生活的連續(xù)性。使校園空間在增建時(shí)，仍然維持一個(gè)恒定的整體關(guān)系。該設(shè)計(jì)中保留延續(xù)重要步行道路，將步行道納入到新建筑的內(nèi)部，與玻璃中庭、架空層一起結(jié)合成新的步行通道，并延伸至新設(shè)計(jì)的門(mén)廊，新建筑在界定校園邊界的同時(shí)也為校園提供了一個(gè)以?xún)?nèi)院為中心富有特點(diǎn)的入口門(mén)庭（圖8）。
３．１．２ 場(chǎng)所文脈 歷史記憶：
師生需要一個(gè)穩(wěn)定的場(chǎng)所系統(tǒng)進(jìn)行自我和集體的發(fā)展。過(guò)于激烈的結(jié)構(gòu)變動(dòng)容易導(dǎo)致校園生活品質(zhì)的下降。保持原有的象征和記憶，強(qiáng)化環(huán)境固有的特色和氛圍，將場(chǎng)所精神具體化形象化。校園正從傳統(tǒng)封閉的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷虢涣鳒贤ǖ膱?chǎng)所，開(kāi)敞空間恰恰滿(mǎn)足了這種開(kāi)放平等自由的時(shí)代要求。建筑個(gè)體是整體環(huán)境的一部分，也是歷史發(fā)展的一個(gè)片斷。設(shè)計(jì)、首先是體現(xiàn)時(shí)代的，同時(shí)注重新老建筑之間在視覺(jué)、心理、空間和時(shí)間的沿承連續(xù)性，通過(guò)對(duì)物質(zhì)環(huán)境的延續(xù)繼承和發(fā)展原有的生活內(nèi)涵與文化傳統(tǒng)，從而達(dá)到建成環(huán)境與校園生活的可持續(xù)發(fā)展。
３．１．３軸線(xiàn)序列 空間秩序：
傳統(tǒng)校園以三合院或四合院建筑通過(guò)軸線(xiàn)關(guān)系聯(lián)接成嚴(yán)整有致、層次分明的空間序列，營(yíng)造出莊重而又不失活潑的學(xué)府氣息。并有利于學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)知。該設(shè)計(jì)中考慮小尺度和開(kāi)放性的院落空間，新老建筑相互配合共同圍合成一系列的廣場(chǎng)院落，試圖營(yíng)造街道一般的動(dòng)態(tài)空間體驗(yàn)。有意識(shí)的在軸線(xiàn)穿過(guò)的位置上留出過(guò)街的通廊，使視線(xiàn)可以對(duì)望，并保證了原有步行交通網(wǎng)絡(luò)通達(dá)連續(xù)。新舊建筑之間創(chuàng)造了一個(gè)新的有蓋頂?shù)拈_(kāi)敞式活動(dòng)中庭，以灰空間的形式拓展了原有校園外部空間的主軸并制造視覺(jué)穿透連續(xù)。新的中庭擴(kuò)大了學(xué)生的戶(hù)外活動(dòng)空間，并延續(xù)和連接了原有的步行流線(xiàn)，從而將新舊校園建筑空間聯(lián)系成統(tǒng)一的整體。“柔性界面”提供更多積極的邊緣空間，類(lèi)似于“灰空間”，是非常積極的邊緣空間，如柱廊、凹角空間、臺(tái)階、雨篷甚至茂盛的樹(shù)木等。
３．２ 哈爾濱工程大學(xué)21B教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓方案設(shè)計(jì)的形象原則
“一種文化或一個(gè)社會(huì)的建筑表征主要由空間結(jié)構(gòu)形式來(lái)決定，而不是它們本身的建筑細(xì)部�！�
整體特色是在歷史中逐漸形成的，新建筑作為一個(gè)“后繼者”，它決定了先行者的創(chuàng)造是湮沒(méi)還是流傳下去。因此，建筑創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)采取“瞻前顧后”的謙遜態(tài)度，尊重和強(qiáng)化已有的建筑風(fēng)格，協(xié)調(diào)新舊建筑形象的差異，延續(xù)校園獨(dú)特的歷史風(fēng)貌和人文氣質(zhì)。新建筑的形象處理最重要的是建立尊重歷史、尊重環(huán)境的設(shè)計(jì)理念，以下是該方案設(shè)計(jì)過(guò)程中的具體原則：
３．２．１協(xié)調(diào)性原則
“最令人喜歡的文脈關(guān)系是用玻璃（幕墻）連接體將一個(gè)老建筑與其擴(kuò)建部分連接起來(lái)，形成傳統(tǒng)與現(xiàn)代特點(diǎn)混合的建筑，結(jié)果加強(qiáng)了整體的吸引力。”（林玉蓮 胡正凡《環(huán)境心理學(xué)》，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2000）
從形象上來(lái)說(shuō)，新舊建筑的聯(lián)系首先表現(xiàn)在相互之間的聯(lián)結(jié)方式上。新舊建筑直接連接，通常見(jiàn)于舊建筑的擴(kuò)建，在其中插入一個(gè)連接體進(jìn)行過(guò)渡是避免沖突的有效方法。在該設(shè)計(jì)中，連接體是新舊建筑之間的共享中庭，隱入立面之后，以“虛”的材料和構(gòu)造為主，以中性的建筑語(yǔ)匯弱化新舊建筑在視覺(jué)上的沖突。而連接體產(chǎn)生的“虛”空間并不影響建筑物的使用功能，而且往往能制造特殊的空間效果�！白盍钊讼矚g的文脈關(guān)系是用玻璃（幕墻）連接體將一個(gè)老建筑與其擴(kuò)建部分連接起來(lái)，形成傳統(tǒng)與現(xiàn)代特點(diǎn)混合的建筑，結(jié)果加強(qiáng)了整體的吸引力”，新老建筑立面在中庭互相對(duì)比，充滿(mǎn)某種戲劇性的張力，引起人們對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的更多聯(lián)想（圖9）。
３．２．２真實(shí)性原則
前故宮博物院院長(zhǎng)吳仲超先生就主張?jiān)诠蕦m內(nèi)建造一些附屬用的小房子時(shí)切不可仿成清式木結(jié)構(gòu)的，他說(shuō)“造了這幾個(gè)假古董，人家也會(huì)以為別的也是假古董。”（陳志華《新舊關(guān)系———關(guān)于<威尼斯憲章>的一點(diǎn)說(shuō)明》，《世界建筑》，1987）。
歷史可讀性的意義在于：過(guò)分的相似不是尊重和保護(hù)，它淡化了舊建筑所應(yīng)體現(xiàn)的審美價(jià)值和歷史意義。新建筑對(duì)舊建筑的尊重是突出其本身的歷史地位，而不是由于過(guò)分的雷同淹沒(méi)了真正的古董，校園的發(fā)展是一種連續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。昨天是今天的歷史，今天也將成為未來(lái)的歷史。新舊建筑應(yīng)該形成一種類(lèi)似于巖土斷層的肌理；不同年代的建筑層層積淀，相互交織，具有清晰的時(shí)間距離和空間張力。這才是真正地保存了歷史，創(chuàng)造了歷史。將21B教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓設(shè)計(jì)定位為中介者的身份進(jìn)入環(huán)境，它從附近的建筑形象中抽取元素并予以重新組合，通過(guò)這種方式融合周?chē)慕ㄖ蜗蟆?br />
３．２．３創(chuàng)新性原則
優(yōu)秀的歷史環(huán)境建筑創(chuàng)作是一種在繼承傳統(tǒng)和勇于創(chuàng)新之間的巧妙平衡，是對(duì)“此時(shí)此地”文脈內(nèi)涵的真正體現(xiàn)。
新舊建筑通過(guò)視覺(jué)形象的相似性而取得協(xié)調(diào)，這是歷史環(huán)境建筑創(chuàng)作的基本要求。但當(dāng)前設(shè)計(jì)中最常見(jiàn)的問(wèn)題就是僅僅以此作為建筑創(chuàng)作的目的，采用仿古的建筑形象去呼應(yīng)原有的老建筑，如大屋頂、傳統(tǒng)符號(hào)等，導(dǎo)致了許多純“布景化建筑”的產(chǎn)生，這種做法缺乏對(duì)建筑審美內(nèi)涵的表達(dá)。在今天傳統(tǒng)符號(hào)往往已經(jīng)失去了其原有的功能技術(shù)意義、審美價(jià)值。比如中國(guó)傳統(tǒng)的大屋頂，其形制色彩體現(xiàn)了建筑物的等級(jí)，結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了傳統(tǒng)的技術(shù)美感，細(xì)部裝飾是傳統(tǒng)手工藝的結(jié)晶。而當(dāng)代建筑對(duì)大屋頂?shù)哪７潞艽蟪潭壬弦褑适Я艘陨系慕ㄖ囆g(shù)內(nèi)涵和功能意義。該設(shè)計(jì)中新建筑從縱向上對(duì)體量進(jìn)行削減，控制與人接近的圍合界面高度，弱化大尺度對(duì)周?chē)h(huán)境的影響。建筑較高的部分盡量后退，采用退層、斜坡、水平線(xiàn)條等方式，消除視覺(jué)上的壓抑感。對(duì)傳統(tǒng)符號(hào)進(jìn)行抽象，重視對(duì)其建筑藝術(shù)內(nèi)涵的挖掘，力爭(zhēng)在繼承傳統(tǒng)和勇于創(chuàng)新之間取得巧妙平衡，這才是對(duì)“此時(shí)此地”文脈內(nèi)涵的真正體現(xiàn)。繼承傳統(tǒng)不僅是建筑形象“形似”的處理，更重要的是對(duì)空間、文化和生活內(nèi)涵的思考，是對(duì)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)“神似”的借鑒。而勇于創(chuàng)新，可以理解對(duì)時(shí)代特征和時(shí)代精神的表達(dá)，而更確切的說(shuō)法應(yīng)該是對(duì)一種建筑深度，一種對(duì)視覺(jué)審美背后建筑藝術(shù)內(nèi)涵的執(zhí)著追求。
參考文獻(xiàn)：
［１］ 陳志華．新舊關(guān)系--關(guān)于<威尼斯憲章>的一點(diǎn)說(shuō)明．世界建筑．1987
［２］ 林玉蓮、胡正凡．環(huán)境心理學(xué)．中國(guó)建筑工業(yè)出版社．2000
方案設(shè)計(jì)：孫曦
設(shè)計(jì)單位：上海同設(shè)建筑設(shè)計(jì)有限公司
(在此感謝上海同設(shè)建筑設(shè)計(jì)院有限公司徐秉芬院長(zhǎng)對(duì)該設(shè)計(jì)的支持。)
作者單位：同濟(jì)大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院
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