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蘇州之行——一次攝影拼貼練習(xí)
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[古園][教育][現(xiàn)象學(xué)]
任務(wù)書
感謝shore翻譯,printed by cici.
Cultivating Views
"My attention is the measure of my freedom."
--Gabriel Marcel
前提
照相機(jī)并沒有過濾所有的世界,只有一小部分被鏡頭框住,
在照相機(jī)的暗箱里被捕捉.我們不可能把它的聯(lián)系的豐富性
減少到視覺所顯示的.然而,照片代表了世界上我們相信是重要
的事物,因此照一張照片是一個(gè)選擇同時(shí)也是擯棄的行為.它把
一些事物保持的很遠(yuǎn)不被注意,而把另一些事物放在焦點(diǎn),
倍受矚目的地位.集錦照片可以被理解成攝影這個(gè)行動(dòng)的反轉(zhuǎn)
或者補(bǔ)充.之所以說是反轉(zhuǎn)是因?yàn)樗鼑L試揭示領(lǐng)域裝置和位置
的感覺.之所以說他是補(bǔ)充是因?yàn)樗鼑L試去揭示事物之間看不
見的聯(lián)系.
目的:
用攝影和照片集錦來把反映所見事物的練習(xí)介紹給學(xué)生當(dāng)作
一種工具,來發(fā)現(xiàn),聚焦和解釋他們的視點(diǎn).建議把創(chuàng)造的過程
定義為三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的步驟:
1.描述.
第一個(gè)步驟是基于觀察和觸摸以及把這種感覺轉(zhuǎn)化成語言的
可能性,它引導(dǎo)了一種天生的孩童般的接觸事物的第一步.
在描述的過程中"什么是已知的"依賴于對于事物的直覺.
2.解釋
基于重復(fù)和抽象,這個(gè)步驟嘗試去重新創(chuàng)造一個(gè)人通過觀察
和觸摸得來的詞匯.它嘗試去認(rèn)明重要性的程度并且暗示了
在拼圖過程中的積極參與.這個(gè)拼圖過程建立在對于事物之間
關(guān)系理解的基礎(chǔ)上,它們的不同處和相似處和它們之間互相
反映的特殊途徑.
3.變形
通過照片集錦和繪畫,學(xué)生們學(xué)會(huì)了陳述和找到問題,去揭示
在辯論的研究中所發(fā)現(xiàn)的.
任務(wù)
在參觀園林的過程中,要求去做:
花時(shí)間去觀察限定園林的不同事物.
問自己園林中什么抓住了你的注意力,為什么.
把抓住你注意力的東西拍下來.
用園林的照片作三個(gè)拼貼.
在一張14*17英寸的紙上放置3~5張照片,每張和其他照片發(fā)生聯(lián)系.
照片不同之處的重疊將開始暗示相似之處,也就是說,你將開始
去根據(jù)其他事物去觀察事物,并且聯(lián)系其他事物去觀察事物.
"描述"也就是說,通過在照片上保存你在園林中看到的事物,你
開始去任命重要性的等級,以及你描述的事物光和影的關(guān)系,內(nèi)和
外的轉(zhuǎn)移.元素之間的特性轉(zhuǎn)換以及這種轉(zhuǎn)換的暫時(shí)性.
把這個(gè)過程重復(fù)三遍,在三張不同的紙上,獲得三個(gè)不同的拼貼.
而且就象你所作的那樣,在一個(gè)拼貼上所發(fā)現(xiàn)的主題怎么在另外
兩個(gè)拼貼上重新出現(xiàn).三個(gè)拼貼都可以用不同的尺度,也就是說
當(dāng)拍第一系列照片的時(shí)候,注意去制造三組不同的照片,每組記
載了不同的距離.
1.一組把注意力集中在微觀的程度,把相機(jī)放置在離你想描述的
物體盡可能近的地方,換句話說,在伸手可及處.
2.在第二組照片中,你所描述的應(yīng)該是一個(gè)中等的范圍,那些物體
應(yīng)該在整個(gè)身體所能達(dá)到的范圍之內(nèi).
3.在第三組照片中,照片中應(yīng)該包含有你眼睛所限定的地平線.
重復(fù)三次在不同的園林中旅行的時(shí)候,在6天內(nèi),你將會(huì)得到九
組不同的照片集錦或者是拼貼,在你做完所有的這些拼貼之后,
要求選出兩組,并且用鉛筆把他們畫在一張同樣大小白紙上
(14*17英寸).
[Edit by 黑桃 on 05-20-01 at 01:33]
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